當前，教育信息化在提高國民素質和增強國家創(chuàng)新能力方面的重要作用，已經受到了全球各國政府的普遍關注。早在2010年7月，我國發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)中就明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

　　以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快我國從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。在了解中國教育行業(yè)的現(xiàn)狀和需求之后，NEC與北京師范大學教育技術學院傾力合作，經過多年的持續(xù)研究，共同打造出一套數(shù)字化互動教學平臺——睿課堂。

　　“睿課堂”落地北京

　　NEC的“睿課堂”利用平板電腦和無線網絡，把先進的信息化技術引入到日常教學當中，豐富課堂互動，減輕教師負擔，實現(xiàn)了個性化教學和自主探究式學習。目前，“睿課堂”已經在北京、深圳、廣州、江蘇南通等地的中小學校紛紛落地。

　　早在2012年，北京市某區(qū)的教育部門計劃引入平板電腦的教學實驗，從該區(qū)的所有學校中優(yōu)先選取幾所學校進行這個實驗，并且還配備了平板電腦。了解到該區(qū)教育部門的這個需求之后，NEC使用“睿課堂”向該區(qū)教育部門做了一次現(xiàn)場演示。令人驚喜的是，“睿課堂”在開發(fā)理念、操作體驗和性價比等方面的表現(xiàn)，在現(xiàn)場就獲得了該區(qū)教育部門多位領導的稱贊。隨后，NEC的“睿課堂”在該區(qū)教育部門的項目招標中一舉中標。

　　近日，記者來到被選為實驗學校之一的北京某中學，了解了一下“睿課堂”在該學校的落地情況。“在‘睿課堂’項目實施的一段時間里，該學校從領導到學生都非常重視，專門安排老師配合NEC的項目實施團隊，同時讓部分學生體驗并匯報‘睿課堂’的效果。”據(jù)NEC該學校“睿課堂”項目負責人陳晨表示，“我們與該學校的師生進行過多次的溝通，并且采納了他們提出的很多很好的意見和建議。”

　　經過一段時間的緊張忙碌，屬于該校師生自己的“睿課堂”教育云平臺搭建成功了。同時，記者也親身體驗了一下“睿課堂”的公開課，同時也聽到了學校師生對于“睿課堂”的應用體驗。

　　經驗與技術的完美融合

　　2014年4月初，北京市教育局和北京市經濟和信息化委員會的工作人員也來到該學校聽了一場公開課，并高度評價了“睿課堂”的教學效果：在豐富教學方式、提高學生積極性的同時，也提升教學效果。

　　北京市教育局的一位工作人員也表示：“‘睿課堂’的數(shù)字化教學平臺從很大程度上改變了學校對傳統(tǒng)的教育觀念、授課方式和學習模式。”

　　在“睿課堂”的諸多應用系統(tǒng)中，“生生互動”受到的好評最多。這個應用是NEC產品團隊在經過長時間與眾多教育專家以及一線任課教師共同合作，打造出的一款專門為一線課堂服務的教學應用。該學校的一位已經帶著學生使用“睿課堂”上了多次教學課的教師對“生生互動” 這個應用系統(tǒng)的評價是：“學生們通過這個應用的分享、評價、回復等功能，讓學生之間可以互相分享答案、互相評價同學的答案、互相引用同學的作品，而且還可以使用其分組功能，以小組為單位完成課題。”

　　同時，他還提出來：“‘睿課堂’中的互動教學系統(tǒng)一方面幫助我們了解學生在線狀態(tài)、同步學生屏幕、鎖定學生屏幕輕松管控課堂，避免學生使用平板做與當前課堂無關的應用;另外一方面，它提供了轉播、搶答、隨機點名、批注等多種多樣的方式實現(xiàn)學生在課堂上的互動，使學生集中注意力、提升學習興趣。”

　　教育平臺需要更多的應用

　　通過一段時間的使用，該學校的師生發(fā)現(xiàn)，“睿課堂”幫助他們實現(xiàn)課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)的跨越式教學創(chuàng)新，同時提供家校深度溝通信息平臺、智能教學數(shù)據(jù)采集分析等重要功能。從系統(tǒng)的組成結構上來說，“睿課堂”包含了互動教學系統(tǒng)、教學應用管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、備課系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)這5大系統(tǒng)。

　　“睿課堂”的教學應用管理系統(tǒng)則為中小學量身定做了教學應用，即符合教學大綱，又兼具互動性。同時，為了更進一步增加教學應用，“睿課堂”還支持安卓市場上的所有應用。只要教師覺得某個應用適合自己的課堂，都可以上傳到“睿課堂”的教學應用管理系統(tǒng)當中，并對這些應用進行統(tǒng)一管理。

　　擁有多種能夠滿足學校師生教學需求的應用是“睿課堂”的一個亮點。陳晨表示：“在眾多教學專家以及學校一線教師的教學指導下，‘睿課堂’平臺上為中小學量身定做了多個貼合教學大綱的應用，而且NEC還在不斷研發(fā)新的教學應用。”

　　該學校的校長則表示：“平板電腦教學早已不是一個新鮮事物，關鍵是缺少專門用于中小學教學的應用。尤其是針對課堂互動的教學應用更是鳳毛麟角。”同時，為了能夠引入更多的教學應用，“睿課堂”為管理員開放了權限，允許以管理的身份從安卓商城上教學應用，并統(tǒng)一設置哪些應用可以給學生使用。

　　教師希望講出一堂對學生來說內容充實、吸引力足夠強的課程，充分的備課是必不可少的環(huán)節(jié)。但是，備課往往被老師們認為是最耗時、費力的過程。不過，在使用過“睿課堂”的備課系統(tǒng)之后，一位教師給出了這樣的評價：“操作簡單、容易掌握，減輕了我們備課時候的負擔，有力地促進了教學經驗的分享。”教師只需把做出的課題環(huán)節(jié)“拖拽”到右側的備課區(qū)域即可，所有環(huán)節(jié)都“拖拽”完畢后，備課即完成。

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”。對于教師來說，最重要的“大米”就是教學資源。豐富的教學資源，能夠讓教師在教學和考核的時候感到得心應手。一位多次使用睿課堂的教師這樣對記者表示：“‘睿課堂’的資源管理系統(tǒng)很實用。它不僅能夠支持圖片、Flash、音頻、視頻等各類多媒體資源，還能對資源進行分類管理;并且還支持導入學校已有的Word試題資源，支持我們進行檢索、收藏、管理、預覽和共享資源。”

　　更為重要的是，該學校的教師通過資源管理系統(tǒng)，可以自由地組合試卷，快捷地進行測試和評分。并且，該資源管理系統(tǒng)還支持同一試題被不同的試卷重復使用，教師可以把正確率低的試題組卷并下發(fā)給學生，讓學生多加練習。

　　學生完成階段性學習之后，教師如何查看最終的教學效果呢?“睿課堂”的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)能夠對學生學習效果提供多樣化的評價標準。該數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)充分融合了新課程的發(fā)展性評估理念，為每個學生建立一個電子檔案袋，記錄學生成長軌跡和代表作品，促進學生進行反思和獲得成就感，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的發(fā)展性評估。一位教師這樣評價數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)：“這是一套科學、系統(tǒng)、客觀的數(shù)據(jù)分析工具，它讓我更加清晰地了解學生的學習狀況，有針對性地給他們補缺補差。”

　　通過該實驗學校的教師和學生的使用體驗和介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，“睿課堂”正在通過創(chuàng)新的教學信息化手段，真真正正地從中小學實際教學的角度出發(fā)，幫助學校打造一個智慧的課堂，同時為學生肩上的書包減負，為中國傳統(tǒng)教育方式帶來實質性的變革。